VR技術的新興與發(fā)展為如今的各行各業(yè)注入了新的活力，現(xiàn)如今建筑設計，空間設計以及交互設計三者息息相關。傳統(tǒng)意義上的建筑設計，已經(jīng)無法從圖紙層面來滿足設計師的需要了。如果將VR同建筑設計相結合又會發(fā)生怎樣的內容呢？

人們通過感官來認知周圍的世界，去識別與學習，以建立對真實的理解。而當我們的認知可以交由計算機托管，我們是否可以感知到不一樣的空間狀態(tài)和空間使用方式呢？

在當下物理空間越來越緊張、人口密度越來越高的背景下，是否可以借助虛擬／混合／增強現(xiàn)實的技術，來拓展我們對于空間的使用方式、利用效率和認知方法，是我們十分感興趣的課題。

虛擬現(xiàn)實技術具有如下3個特征

沉浸感（Immersion）

是指利用計算機產生的三維立體圖像，讓人置身于一種虛擬環(huán)境中，就像在真實的客觀世界中一樣，能給人一種身臨其境的感覺；

交互性（Interaction）

在計算機生成的這種虛擬環(huán)境中，人們可以利用一些傳感設備進行交互，感覺就像是在真實客觀世界中一樣，比如：當用戶用手去抓取虛擬環(huán)境中的物體時，手就有握東西的感覺，而且可感覺到物體的重量；

想象性（Imagination）

虛擬環(huán)境可使用戶沉浸其中并且獲取新的知識，提高感性和理性認識，從而使用戶深化概念和萌發(fā)新的聯(lián)想，因而可以說，虛擬現(xiàn)實可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維。

虛擬現(xiàn)實的到來，使用戶可以在有限的物理空間內獲得更大空間尺度的虛擬體驗。但因為物理空間的限制，為了連接有限的物理空間和更大的虛擬空間，非真實的行走交互方式被普遍使用。

比如使用手柄移動，或使用類跑步機式機械裝置移動的方法。這些替代方法迫使我們放棄自然行走的方式而去適應新的移動交互，并不能夠提供自然且連續(xù)的沉浸體驗。

 項目背景 

VR技術的新興與發(fā)展為如今的各行各業(yè)注入了新的活力，現(xiàn)如今建筑設計，空間設計以及交互設計三者息息相關。傳統(tǒng)意義上的建筑設計，已經(jīng)無法從圖紙層面來滿足設計師的需要了。如果將VR同建筑設計相結合又會發(fā)生怎樣的內容呢？

在一個限定空間內（4mX4m）我們需要先設計這個空間的場景內容（Scenario），構思和理解這個Cube空間內會有怎樣的敘事性（Architecture Narrative）。

通過Nurbs建模軟件來細化這個場景的內容，所有的建模產出將統(tǒng)一導入到Unity軟件中來進行深化，并最終以VR的模式產出。

 導師背景 

陳老師

建筑專業(yè)導師

倫敦大學巴特萊特建筑學院 碩士

Chen作為建筑師曾在 Arep（法國鐵路公司） 及北京建筑設計研究院擔任副主創(chuàng)設計師。他曾參與過北京大型公建項目，住宅項目和城市設計，并對軌道交通TOD的設計于研究有一定的見解。

設計項目北新橋機場線一體化項目，和北京 CBD28 號線廣渠東路站項目，榮獲北京市優(yōu)秀建筑設計項目獎。主持項目安陽示范區(qū)生態(tài)走廊項目已完工，并榮獲北京市城市規(guī)劃協(xié)會三等獎。上海青年建筑師設計競賽優(yōu)秀獎獲得者。

學術項目曾參展米蘭設計周，倫敦設計周，同時被引用于歐洲著名雜志AD并最終收藏于法國 Pompidou Centre 以及其名下年鑒 Coder le Monde。

導師作品

曾指導學生完成設計作品，并成功申請英國 AA，UCL，Bath，Manchester School of Architecture 以及香港大學，香港中文大學。

鄒老師

純藝繪畫裝置交互導師

英國皇家藝術學院 純藝碩士

鄒老師在南藝求學時，師從毛焰，陳世和等大家。目前研究課題是虛擬現(xiàn)實與混合現(xiàn)實，主攻當代藝術，裝置機器學習和藝術之間的關系。

在英國皇家藝術學院讀研究生期間，曾獲畢業(yè)十項全EXCELLENT，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于皇藝繪畫專業(yè)，繪畫作品曾被國內收藏。導師有獨立開發(fā)應用程序的能力與經(jīng)驗，目前是Steam, Apple, HTC Vive, Nvidia 應用開發(fā)者。

導師VR作品

鄒老師熟悉英、美、澳、歐洲各個國家留學申請，擅長因材施教，針對不同性格的學生制定不同的教學計劃。

 課程安排 

招生對象

1. 建筑、景觀、城市等相關設計專業(yè)背景，需要提升項目經(jīng)驗和專業(yè)能力的同學；

2. 正在準備藝術留學，需要完成作品集項目的學生，用以展現(xiàn)邏輯思維和多維度的設計能力；

3. 需要提升課題設計或參加設計競賽的在校生，通過更充分的探索學習，提高在設計方面的綜合表達應用；

4. 課程軟件及條件：學生需要有rhino的建模基礎以及grasshopper的邏輯理解。軟件以Rhino/Grasshopper為主，Unity為輔。

項目收獲

空間場景渲染圖/部分分析圖/VR測試

項目大綱

1. 定制設計方向- 明確設計空間場景敘事性

2. 建筑模型設計與制作- Rhino nurbs建模

3. 空間節(jié)點設計 - 明確細節(jié)與品質

4. 深化設計 - 導出mesh模型后進入Unity進行侵入式設計

5. 產出設計

項目課時：總授課24課時

項目班制

小班授課，4-6人（每2-3人一組）

根據(jù)報名情況，人滿即開課。

授課地點：ACG國際藝術教育蘇州校區(qū)

（蘇州市工業(yè)園區(qū)蘇州大道西8號中銀惠龍大廈802）

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